Це передостанній блог з серії, яка висвітлює зміст Рамки фінансових компетентностей дітей та молоді, що була нещодавно розроблена та запропонована Робочою групою, до складу якої увійшли МОН, НБУ, Фонд гарантування вкладів фізичних осіб та інші.
Першу частину, яка присвячувалась Рамці фінансових компетентностей дошкільнят, можна подивитись за цим посиланням, а другу, про учнів 1-4 класів - за цим посиланням.
Наступним кроком має бути розповсюдження та сприяння впровадженню цього документа серед загальноосвітніх шкіл і приватних надавачів освітніх послуг на тему фінансової грамотності.
Також окремо варто зазначити, що з 2025 року у 8-х класах, а з 2026 року – у 9-х класах планується впровадження обовʼязкової дисципліни "Підприємництво і фінансова грамотність". Тож, в цьому віці знання про фінанси вже носитимуть фундаментальний характер, а вимоги до базової обізнаності підлітків з цієї теми відповідно зростуть.
А поки нова дисципліна ще не почала викладатись у школах, батьки мають змогу порівняти очікувані знання і навички з тими, якими вже володіють їхні діти.
У віці 11-15 років підліток знає, які форми грошей є в Україні.
Усвідомлює, що люди можуть зберігати гроші різними способами, зокрема й у банку.
Знає, що з людей можуть стягувати комісію за зняття готівки з власного рахунку.
Знає, що емітентом картки може бути як банк, так і небанківська установа.
Знає, що можна відкривати рахунки та платіжні картки в іноземній валюті для користування за кордоном.
Знає, що в Україні заборонено здійснювати розрахунки в іноземній валюті.
Знає, що можна отримувати іноземну валюту з-за кордону шляхом переказу.
Знає, які фінансові установи здійснюють обмін валюти.
Має уявлення, що таке обмінний курс.
Знає, що курси валют можуть змінюватися.
Уміє відкрити рахунок у банку, зокрема й дистанційно.
Зберігає гроші в готівці або використовуючи платіжну картку на банківському рахунку (відповідно до фінансових можливостей).
Уміє самостійно зняти готівку з власного рахунку у відділенні банку і в банкоматі, у касах торговельних закладів, які дають таку можливість.
Уміє користуватися:
■ терміналом самообслуговування (платіжним кіоском) для поповнення рахунку, оплати мобільного зв’язку;
■ платіжними картками для оплати товарів і послуг у магазинах та інтернеті;
■ мобільними банківськими додатками.
Може розрахувати вартість купівлі та продажу валюти.
Упевнено розраховується готівкою чи платіжною карткою.
Установлює відмінності між валютами окремих країн.
Упевнено користується електронним конвертером валют для визначення вигідного курсу.
Підліток усвідомлює, що коли люди вирішують витратити гроші для певної мети, вони не зможуть використати ці гроші для іншої мети (концепція альтернативних витрат).
Знає, що способи оплати покупок бувають:
■ готівкові та безготівкові;
■ за наявні кошти або в кредит.
Розуміє, що платіжні картки (дебетова, кредитна) безпосередньо пов’язані з банківськими рахунками.
Знає, що для того, щоб мати можливість скористатися дебетовою карткою, спочатку потрібно покласти гроші на поточний рахунок.
Розуміє, що кредитна картка дає можливість розрахуватися в борг.
Усвідомлює, що розрахунки кредитною карткою можуть бути дорожчими, ніж дебетовою через нараховані фінансовою установою відсотки за наданий кредит.
Намагається критично оцінювати інформацію щодо товарів і послуг.
Намагається встановити раціональну відповідність між особистою потребою та запропонованою ціною на товар чи послугу.
Співвідносить реальну потребу в придбанні товару чи послуги та наявний бюджет.
Може усно вирахувати остаточну ціну окремого товару чи невеликого набору товарів з урахуванням знижки.
Уміє обрахувати суму коштів, необхідну для готівкового розрахунку, за потреби вираховує решту та перевіряє її під час отримання.
Уміє порівнювати пропозиції на один і той самий товар від різних продавців та врахувати всі супутні витрати, пов’язані з придбанням.
Усвідомлює власні звички витрачати гроші.
Умотивований шукати вигідну пропозицію, купуючи товари.
Упевнено звертається до продавця, якщо отримує неправильну решту чи помічає стягнення неправильної суми під час розрахунку.
Поважає те, що різні люди можуть мати різні пріоритети щодо власних витрат.
Підліток розуміє, що на ціни на товари й послуги впливає низка чинників: конкуренція на ринку, доступність схожих товарів та послуг, попит на них тощо.
Знає, що різні продавці товарів та надавачі послуг можуть мати різні ціни на ті самі товари чи послуги.
Розуміє, чим відрізняється ціна від тарифу.
Знає різницю між поняттями "ціна" та "цінність".
Має уявлення про ціноутворення на товари повсякденного вжитку та колекційні (унікальні) товари.
Намагається встановити найоптимальніше співвідношення "ціна-якість", ухвалюючи рішення про купівлю бажаного товару чи послуги.
Може визначити ціну на вироби власного виробництва чи власні послуги.
Порівнює ціни.
Обирає якісніший товар за розумну ціну.
Упевнено аргументує свій вибір, послуговуючись порівнянням цін на товар або послугу.
Підліток усвідомлює, що певні документи (договори, зобов’язання, згоди) мають правові наслідки, з інформацією в яких потрібно ретельно ознайомитися перед їх підписанням.
Розуміє, що документи, надані фінансовими установами, а також рахунки, квитанції та гарантії є важливими фінансовими документами та повинні належно
зберігатися.
Знає різницю між фіскальним і нефіскальним чеками; чеком паперовим та наданим в електронній формі.
Знає основні форми договорів: усні, письмові (паперові, електронні).
Знає, що придбання фінансових послуг здійснюється виключно на підставі письмового договору (в паперовій або електронній формі).
Бере чеки від користування банкоматом або терміналом самообслуговування – в паперовій або в електронній формі.
Зберігає квитанції чи чеки (зокрема й в електронній формі) після покупки на випадок майбутньої потреби (необхідності повернення чи ремонту товару за гарантією, а також для ведення власного бюджету).
Читає, перевіряє та веде власну фінансову документацію.
Компетентний у проведенні розрахунків, потрібних для перевірки надходжень і моніторингу витрат, використовуючи відповідні інструменти, якщо це необхідно.
Веде облік своїх покупок і витрат для раціонального використання власних коштів.
Визнає, що варто приділити час, щоб прочитати та зрозуміти договір перед його підписанням.
Радиться та відкрито обговорює в сімейному колі свої наміри щодо укладання будь-яких договорів.
Бере відповідальність за невиконання або неналежне виконання умов договору, стороною якого він є.
Підліток розуміє переваги фінансового планування та складання бюджету.
Розуміє, що потрібно відстежувати всі надходження та витрати.
Усвідомлює залежність власного бюджету від бюджету сім’ї.
Знає про структуру бюджету: доходи (активні, пасивні) та витрати (обов’язкові й бажані, а також регулярні, разові та непередбачувані), заощадження.
Усвідомлює потребу формувати подушку фінансової безпеки для забезпечення фінансової стійкості в разі непередбачених обставин.
Уміє вибирати та використовувати прості інструменти бюджетування (електронні таблиці, мобільні додатки, онлайн-платформи).
Складає власний бюджет.
Має елементарні навички коригування поточного бюджету через настання обставин непереборної сили.
Співвідносить свої бажані витрати із запланованими надходженнями (наприклад, кишеньковими грошима).
Намагається дотримуватися фінансової дисципліни.
Здатний усвідомити й оцінити обсяг та структуру витрат сімейного бюджету з розрахунку на кожного члена сім’ї та в цілому.
Розуміє, що ощадлива фінансова поведінка кожного члена сім’ї сприяє підвищенню її фінансової стійкості загалом.
Дитина знає типові джерела доходу.
Розуміє різницю між активними й пасивними, постійними та змінними доходами.
Обізнаний про різні потенційні кар’єрні шляхи, включно з підприємництвом.
Розуміє, як певні чинники, наприклад рівень освіти, працелюбність, проактивність, старанність, можуть вплинути на рівень заробітної плати, доходу від підприємницької діяльності.
Ураховує, що заробітна плата, що отримує особа, менша за повну зароблену суму через відрахування податків та зборів.
Розуміє, що щомісячний дохід під впливом різних чинників може відрізнятися.
Розуміє прямий взаємозв’язок між рівнем доходу і фінансовим добробутом людини, сім’ї, громади та країни в цілому.
Визначає потенційні джерела доходу.
Планує отримання доходів в майбутньому.
Має деякі знання та навички, використавши які можна отримати матеріальну винагороду.
Замислюється, як допомогти своїй сім’ї отримати більший дохід.
Досліджує законні можливості отримання доходів.
Усвідомлює потребу аналізу джерел надходжень сім’ї.
Порівнює свої бажання з рівнем доходу сім’ї та потребами її членів.
Замислюється, як рівень доходу громадян впливає на рівень життя суспільства.
Підліток чітко усвідомлює різницю між потребами та бажаннями.
Розуміє потребу визначення пріоритетності певних витрат, коли доходи обмежені.
Усвідомлює потребу періодичного аналізу наявних джерел доходів та пошуку додаткових в особистому / сімейному бюджеті.
Уміє зіставляти потреби, бажання та фінансові можливості.
Уміє успішно уникати надмірних витрат у повсякденних ситуаціях.
Планує майбутні витрати у короткостроковій перспективі.
Контролює витрати, зокрема й відповідно до завчасно складеного плану.
Аналізує різні варіанти щодо використання отриманих доходів, прогнозує та усвідомлює можливі наслідки ухвалених рішень.
Розраховує обсяг витрат та доходів з огляду на потребу формування резерву на випадок непередбачуваних обставин.
Умотивований навчатися ефективного управління грошима для досягнення фінансового добробуту.
Упевнено керує особистими витратами та заощадженнями.
Дитина ознайомлена з різними способами заощаджень.
Усвідомлює всі переваги запланованих та регулярних заощаджень.
Розуміє, що може виникнути потреба заощаджувати, щоб купити дорогі речі або сформувати фінансовий резерв на випадок непередбачених обставин.
Знає, які фінансові установи (банки, кредитні спілки) залучають кошти населення на депозити.
Розуміє, що безпека та легкість доступу є чинниками, які слід ураховувати, вирішуючи, де зберігати заощадження.
Знає, що фінансові установи залучають кошти на депозити та сплачують відсотки за користування такими грошима.
Розуміє, що фінансові установи можуть установлювати різні відсотки за депозитами залежно від потреби в кількості залучених
коштів.
Знає, що гроші зі строкових вкладів (депозитів) не можна знімати в будь-який момент за бажанням.
Розуміє вплив інфляції на реальну вартість грошей.
Розуміє призначення депозитів, розрізняє їх види, усвідомлює, що нарахування відсотків за вкладами сприятиме збільшенню розміру заощаджень.
Може пояснити переваги заощаджень.
Може реалістично розрахувати, скільки часу знадобиться, щоб заощадити певну суму грошей, ураховуючи поточні доходи та витрати.
Має звичку відкладати певну суму від регулярних та нерегулярних доходів на формування власного фінансового резерву (відповідно до фінансових можливостей).
Розрізняє види депозитів (коротко-, середньо- та довгострокові, до запитання, валютні, гривневі, у банківських металах).
Умотивований заощаджувати на певну фінансову мету / бажану покупку, створення особистого фінансового резерву.
Реалістично планує мету заощаджень та бажаний час для її досягнення.
Цікавиться можливістю оформити власний накопичувальний вклад (депозит).
Раціонально обирає валюту заощадження відповідно до власних фінансових цілей, обговорюючи своє рішення з сім’єю.
Підліток цікавиться темою благодійності самостійно.
Розуміє основні принципи благодійництва (актуальність, добровільність, індивідуальна фінансова спроможність, адресність, прозорість, підзвітність, відповідальність).
Знає, як відрізнити справжню благодійність від шахрайства.
Шукає можливості взяти участь у благодійних заходах.
Активно долучається до загальношкільних та міських (на рівні громади) благодійних заходів.
Визначає особистий рівень фінансового залучення до надання благодійної допомоги тим, хто її потребує.
Упевнений у важливості благодійництва в житті людини.
Умотивований займатися благодійництвом.
Самостійно визначає доцільність та власні можливості участі у благодійності.
Підліток розуміє потребу фінансового планування для досягнення добробуту в майбутньому.
Усвідомлює потребу заощаджень та інвестицій.
Розуміє важливість планування наперед для фінансування довгострокових потреб – досягнення фінансових цілей, таких як майбутня освіта та незалежне фінансове життя.
Ухвалює обґрунтоване рішення (можливо, разом із батьками або іншими законними предстаниками) щодо того, куди варто інвестувати час і гроші: у профільну середню та вищу освіту чи у професійну (професійно-технічну) освіту.
Умотивований планувати на довгострокову перспективу.
Розуміє потребу наявності фінансового резерву для забезпечення власної фінансової стійкості.
Підліток розуміє відмінність між кредитом і позикою.
Знає, що позики можуть бути платними або безоплатними (без сплати винагороди позикодавцю).
Знає, що є різні види кредитів та різні способи їхнього погашення (класика та ануїтет).
Знає, що під час видачі кредиту оформлюють кредитний договір.
Розуміє, що кредит видають виключно на умовах поверненості, строковості, платності, забезпеченості та цільового характеру використання.
Розуміє, що таке кредитна історія та як її формують.
Розуміє, що кредитори з більшою ймовірністю схвалять надання кредиту позичальникам, які мають достатній рівень плато- та кредитоспроможності, не мають
багато інших боргів і які мають хорошу кредитну історію.
Усвідомлює труднощі, з якими стикаються люди з високим рівнем боргу.
Знає, що товари / майно, що куплено в кредит, може бути вилучено, якщо один або декілька чергових платежів за кредитом не буде здійснено.
Розуміє важливість формування власної позитивної кредитної історії.
Може обраховувати загальну вартість кредиту.
Усвідомлює, що за укладеною кредитною угодою (договором) потрібно повернути кредитору позичені кошти (основну суму боргу) та нараховані відсотки за користування кредитом.
Називає можливі наслідки порушення кредитного договору.
Сплачує всі свої борги вчасно.
Шукає альтернативні кредиту варіанти придбання потрібного товару чи послуги.
Перед тим як оформляти кредит, реалістично та відповідально оцінює свою фінансову спроможність повернути його вчасно.
Уникає ситуації накопичення боргів.
Відповідально ставиться до створення власної кредитної історії.
Спілкується з батьками або іншими законними представниками щодо їхнього досвіду кредитування.
Підліток розуміє суть інвестицій, їхнє призначення та роль у досягненні фінансових цілей.
Знає, що інвестиції – це вкладення на довгостроковий період.
Усвідомлює, що вартість інвестиційних активів може збільшуватися або зменшуватися з часом.
Називає основні напрями здійснення інвестицій, доступні для фізичних осіб (у цінні папери – акції, облігації, у нерухомість та розвиток власного бізнесу).
Розуміє, що для здійснення інвестицій потрібно мати заощадження.
Визнає значення інвестицій для власного майбутнього добробуту.
Підліток знає, що є активи, які не мають матеріального виразу та є лише в цифровому виразі.
Володіє терміном "віртуальний актив" – цифрове відображення вартості об’єкта цивільних прав або права, що може бути передано або збережено в електронній формі з використанням технології розподіленого реєстру або подібної технології.
Знає, що віртуальні активи поділяються на забезпечені (наприклад, стейблкоїни, цифрова валюта центрального банку / CBDC) та незабезпечені (наприклад, Bitcoin, Etherium).
Має уявлення про те, як зберігають віртуальні активи.
Може навести приклади віртуальних активів.
Знає, що під кожен новий актив щоразу генерують окрему пару публічного та приватного ключів.
Знає різницю між приватним та публічним ключем гаманця для зберігання віртуальних активів:
■ публічні (відкриті) – використовують для ідентифікації;
■ приватні (конфіденційні) – використовують для аутентифікації та шифрування даних.
Уміє створювати гаманець для зберігання цифрових активів.
Зацікавлений дізнаватися більше про різні види віртуальних активів та можливості їхнього використання.
Підліток може визначити джерела ризиків.
Розуміє, що врахування ризиків позитивно впливає на добробут людини або сім’ї.
Розуміє, що таке форс-мажорні обставини (обставини непереборної сили), які ризики вони спричиняють.
Розуміє, що обіцянка високого доходу пов’язана з більшим ризиком.
Знає, що люди, які піддаються ризику, часто намагаються зменшити або уникнути негативні наслідки цих ризиків.
Усвідомлює, що деякі ризики, з якими стикаються люди, можуть мати фінансові наслідки.
Ураховує в процесі ухвалення фінансових рішень ризик як невід’ємну частину життя.
Може обирати менш ризиковий варіант фінансового рішення.
Відкладає ухвалення фінансового рішення в умовах недостатньої інформації щодо ризиків та винагород.
Упевнено відмовляється від невиправдано ризикових пропозицій стосовно використання власних заощаджень.
Підліток знає, що таке фінансова безпека людини.
Усвідомлює, що люди відкладають частину своїх грошей, щоб підвищити рівень фінансової безпеки.
Має базове уявлення про те, як ощадні продукти та страхування можуть допомогти зменшити фінансові ризики.
Знає, що страхування буває обов’язковим та добровільним.
Знає основні види страхування та їхнє призначення.
Знає ключових учасників надання страхової послуги: страхувальник, страховик, застрахована особа.
Може назвати перелік страхових послуг для покривання ризиків щодо втрати здоров’я, пошкодження чи втрати майна, завдання шкоди здоров’ю та майну інших людей.
Має опосередкований досвід (через дорослих) користування страховими послугами.
Здатний описати призначення деяких страхових послуг.
Цікавиться, чи має сім’я захист від конкретної несприятливої події.
Розуміє потребу страхування для фінансового захисту себе та сім’ї.
Виявляє цікавість до наявності страхових полісів у сім’ї.
Упевнений, що страхування може захистити людину від значних фінансових втрат, що посилює її фінансову стійкість.
Підліток знає, що фінансові продукти можуть нести як ризики, так і винагороди.
Має базове розуміння відносного ризику заощаджень у банку та інвестицій на фондовому ринку.
Знає, що деякі фінансові продукти потенційно можуть принести вищу винагороду, оскільки людина (інвестор, вкладник, кредитор) бере на себе вищий ризик.
Знає основні правила управління ризиками (ухилення від ризику, передавання іншій особі (страховику, поручителю, гаранту), зниження рівня ризику шляхом лімітування, диверсифікації, резервування).
Розуміє, що під час ухвалення фінансових рішень, зокрема у сфері інвестування, вкладення коштів, необхідно дізнатися про репутацію фінансового посередника,
досвід діяльності на ринку.
Для ухвалення зважених фінансових рішень досліджує актуальну інформацію з офіційних джерел.
Уміє приблизно порахувати вигідність обраного фінансового інструменту з огляду на співвідношення ризику та винагороди.
Розглядаючи ризики та винагороди, спирається на попередній досвід, власний чи інших.
Умотивований обирати вигідну пропозицію, врівноважуючи ризик та винагороду
Перераховує форми підприємництва.
Аналізує переваги та недоліки підприємницької форми зайнятості.
Розуміє, що таке соціальне підприємництво та його відмінність від класичного підприємництва.
Знає, як функціонує звичайне підприємство.
Знає алгоритм створення шкільного підприємства.
Розрізняє поняття "дохід" і "прибуток".
Дає визначення основним термінам зі сфери підприємницької діяльності (власний капітал, позиковий капітал, рентабельність).
Може навести приклади основних джерел доходів та видів витрат у підприємницькій діяльності.
Цікавиться відомими вітчизняними та світовими підприємницькими ідеями, історіями успішних підприємців.
Досліджує міжнародний досвід шкільних підприємницьких ініціатив.
Ініціює та бере активну участь в організації шкільних соціальних проєктів з підприємництва (за підтримки батьків, інших законних представників і/або вчителів).
Отримує практичний досвід ведення підприємницької діяльності.
У складі команди бере активну участь у національних конкурсах для шкільних підприємств.
Визнає, що перед запуском власної справи (підприємства) потрібно навчатися.
Умотивований спробувати себе в ролі підприємця.
Підліток знає, що може бути кілька надавачів фінансових послуг / продуктів, які пропонують подібні послуги / продукти.
Знає, що деякі фінансові послуги (наприклад, депозитні, кредитні або платіжні послуги) можуть надавати не тільки фінансові установи.
Обізнаний, що фінансові продукти та послуги також може бути надано у цифровій / дистанційній формі.
Пояснює, за яких обставин і з якою метою використовують різні види фінансових послуг (платіжні, депозитні, кредитні, страхові, інвестиційні).
Під час вибору фінансових послуг активно і свідомо шукає інформацію з детальними характеристиками фінансової послуги (вартість, термін, умови отримання тощо).
Упевнено ухвалює рішення про вибір надавача фінансових послуг та тип продукту чи послуги.
Оцінює рівень довіри до конкретного надавача фінансових послуг.
Підліток знає, що споживачі й надавачі фінансових послуг мають взаємні права та обов’язки, що визначено фінансовим договором.
Обізнаний щодо обов’язків надавачів і споживачів фінансових послуг щодо доброчесної поведінки з клієнтами та партнерами.
Активно шукає офіційну інформацію про права та обов’язки споживачів фінансових послуг на сайтах регуляторів ринку фінансових послуг у своїй країні.
Умотивований перед ухваленням фінансових рішень знаходити достатній обсяг інформації про права та обов’язки споживачів фінансових послуг.
Упевнено ставить надавачу фінансових послуг уточнювальні питання.
Підліток знає, що діяльність надавачів різних послуг регулюють різні уповноважені державні органи відповідно до норм спеціального законодавства.
Усвідомлює, що деякі фінансові послуги можуть бути "вдавано подібними" до справжніх фінансових послуг та мати ознаки "фінансової піраміди".
Обізнаний щодо захисту прав споживачів фінансових послуг.
Визначає потенційних авторизованих надавачів фінансових послуг під час ухвалення рішення про використання фінансового продукту чи послуги.
Шукає відгуки споживачів про фінансові послуги, що він зацікавлений придбати, або про надавача цих послуг.
Звертає увагу на інформацію про порушення надавачем фінансових послуг своїх обов’язків.
Упевнений й умотивований застосовувати свої права та виконувати обов’язки як споживач фінансових послуг.
Умотивований до вибору надійного надавача фінансових послуг.
Підліток розуміє причину простих заходів безпеки у фінансових продуктах, таких як PIN-коди (де вони використовуються).
Розуміє, що важливо дбати про особисті дані, зокрема й під час покупок в інтернеті.
Знає:
■ ознаки таких видів шахрайства та як від них уберегтися: фішинг, телефонне шахрайство, скімінг;
■ як правильно знімати готівку з банкомата;
■ як створити складний та надійний пароль;
■ що таке фінансовий номер телефону та як його захистити;
■ правила онлайн-покупок.
Поінформований, що робити, якщо став жертвою шахрая (знає, куди телефонувати та що блокувати).
Розуміє, чому важливо бути обережним під час обговорення свого фінансового становища та доходів сім’ї зі сторонніми особами.
Піклується про безпеку особистих даних, паролів і грошей.
Вживає практичних заходів для безпечного зберігання і використання всіх особистих даних, фінансової інформації, паролів та PIN-кодів.
Регулярно або негайно в разі підозри компрометації змінює PINкоди та паролі до інтернет-банкінгу, особистих кабінетів, карток / рахунків, мобільних та платіжних пристроїв.
У разі найменшого сумніву звертається по допомогу чи консультацію до дорослих, а також запитує чи шукає докази справжності пропонованих фінансових продуктів, сервісів та послуг.
Упевнено припиняє комунікацію щодо отримання послуги / товару, якщо інша сторона запитує секретну інформацію фінансового або особистого характеру,
що об’єктивно не потрібна для звичайної операції з купівліпродажу (тризначний код безпеки на звороті картки, одноразовий пароль, пароль до особистого
кабінету).
Підліток має загальне уявлення про національну податкову систему.
Розрізняє загальнодержавні й місцеві податки та збори.
Розуміє, що частину особистих коштів кожної людини спрямовують до державного і місцевих бюджетів країни як податки та збори.
Знає, що означають базові терміни з оподаткування (об’єкт оподаткування, ставка податку, податковий період).
Може назвати декілька напрямів використання загальнодержавних та місцевих податків і зборів.
Обраховує розмір загальнодержавних і місцевих податків та зборів за відомою ставкою.
У фіскальному чеку про купівлю товарів / послуг може показати, де зазначено інформацію про сплату покупцем податку на додану вартість.
Може проаналізувати податки, що сплачує родина.
Обговорює з батьками ситуації, коли подання податкової декларації є необхідним.
Підліток усвідомлює, що різноманітні зовнішні чинники (економічні, екологічні, політичні) можуть впливати на власні фінансові рішення та рішення інших людей в їхньому оточенні.
Радиться з дорослими, щоб розуміти, які зовнішні зміни можуть негативно позначитися на фінансовій стійкості родини та на власній.
Готовий вносити зміни до свого фінансового плану з урахуванням зміни зовнішніх обставин.
Підліток усвідомлює важливість розвитку власної фінансової грамотності для ухвалення обґрунтованих рішень і підвищення свого фінансового добробуту.
Знає про державні органи, що надають надійну та неупереджену фінансову інформацію, вказівки, послуги чи поради.
За допомогою ділових ігор навчається збільшення статків, розвитку бізнесу, досягнення добробуту.
Робить кроки щодо вдосконалення власних навичок управління грошима.
Зацікавлений знайти надійне джерело фахових фінансових порад.
Умотивований постійно підвищувати власний рівень фінансової грамотності.
Сподіваємось, наведена інформація стане вам в нагоді!
У фінальній частині, що вийде за тиждень, ми розглянемо Рамку фінансових компетентностей для учнів 10-12 класів.
